Un equipo de investigadores de la Facultad de Psicología de la Universidad de Cádiz, en España, comprobó que para el buen aprendizaje de las matemáticas de una persona es necesario una buena formación en edades tempranas de otros aspectos generales, como el aprendizaje de la lectura y escritura, ya que inciden directamente en las desarrollo de las habilidades numéricas de un individuo, según se publica en Universia.
A partir del estudio, publicado en 2016 en la revista Scandinavian Journal of Psychology bajo el título «Predictive model of early math skills based on structural equations», se puede afirmar que para realizar tareas complejas de comprensión y razonamiento es importante una buen desarrollo en edades tempranas de la memoria a corto plazo y la inteligencia fluida (según Cattell, inteligencia fluida es la habilidad heredada para pensar y razonar de forma abstracta) ya que es este tipo de aprendizaje es el que permite la buena asimilación de conceptos abstractos como el matemático. Del estudio se desprende que el aspecto más decisivo para un buen desarrollo del aprendizaje matemático del individuo es la alfabetización temprana.
En una entrevista realizada por la Fundación Descubre, la autora del artículo, Estíbaliz Aragón de la Universidad de Cádiz, asegura que con estos datos, los educadores podrán poner el foco en determinados aspectos del aprendizaje al crear los contenidos para la asignatua y así mejorar las posibilidades de éxito a largo plazo en el alumno.
Para la investigación participaron 108 niños y 99 niñas de entre 5 y 6 años de edad, de distintas ciudades, con un índice de nivel socioeconómico similar y con una densidad de habitantes cercana a los 125.000.
Para la evaluación con los niños, se aplicaron varias pruebas estándar que analizaron: memoria, inteligencia, alfabetización y habilidades matemáticas. Para evaluar las habilidades matemáticas realizaron trabajos que se basaron en varios aspectos que conforman las competencias matemáticas a edades tempranas, como son: habilidades relacionales y numéricas, que incluyen el conteo verbal, estructurado, resultante, el conocimiento general del número y la estimación, entre otros.
En el año 2002, este equipo de investigadores creó un software para la enseñanzas de las matemáticas que fue premiado por la Sociedad Española de Enseñanza de las Matemáticas THALES por su capacidad en el desarrollo individualizado en el conocimiento, aprendizaje de las habilidades numéricas básicas y además, por permitir la evaluación individual de los avances del alumnado.
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