El reconocimiento de los sujetos como actores con capacidades y susceptibles de poder para la transformación, requiere de la democratización de las relaciones, la puesta en cuestión de los procesos naturalizados y la implicación e inclusión crítica en el terreno de las prácticas.
La obra «Educación, ciudadanía y participación. Transformar las prácticas. El enfoque de resiliencia» plantea que es necesario reconocer las posibilidades, repensar las definiciones de los problemas, animarse a discutir el poder. ¿Cómo se puede repensar las instituciones y las prácticas? ¿Existen ejes que permitan pasar de la enunciación a la acción? ¿Se está dispuesto a asumir prácticas de redistribución del poder? ¿Y a co-laborar?
Estas preguntas pueden reconocerse articuladas a distintos conceptos (resiliencia, empoderamiento, democratización de las relaciones sociales y domésticas) que de la mano de luchas conceptuales llevadas adelante por distintos grupos y comunidades desde hace algunas décadas vienen a reorganizar el espacio de lo social, tratando de entender los cambios y motorizar las transformaciones. El campo de la educación, escenario de estas tensiones, ha sido y es un territorio propicio y urgente para estas preguntas y estas acciones.
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