Cada 9 de Agosto se celebra el “Día del Docente de Apoyo a la Inclusión” lo que antes se denominaba Docente Especial.
Con el paso del tiempo, cada maestro, desde su perspectiva, se ha transformado en un verdadero creador de espacios inclusivos basados en la valoración de la diversidad. Sería oportuno reflexionar y pensar entonces, si todos los Docentes deberían llamarse de Apoyo a la Inclusión.
Históricamente se relacionó a esta modalidad con la educación a estudiantes con discapacidad sin vivenciar que cada escuela se torna especial cada vez que abre sus puertas, sin condiciones, alojando a un colectivo diverso, donde se crean espacios democráticos y de complicidad con sus estudiantes interpelados por la inclusión.
Sería prudente preguntarnos entonces ¿Porque relacionamos al docente de apoyo a la Inclusión a los estudiantes con discapacidad?
La resolución 1825 recientemente publicada hace apenas algunos meses hace referencia en el anexo 1.
«Lineamientos Generales de los diferentes modos de transitar la Escolaridad Obligatoria»
Inciso 14:
“El docente de apoyo a la inclusión será un maestro de grado de enseñanza especial -código 13.455- dependiente de una escuela de modalidad especial de gestión estatal o privada”.
Algunos autores describen a las DAI, como aquellas que acompañan a la trayectoria escolar de los estudiantes, cabe la pregunta entonces ¿Algún docente no lo hace?
Deberíamos celebrar este día, como el “Día Universal del Docentes de Apoyo a la Inclusión”, sin diferenciar, convocando a cada uno de nuestros maestros, como impulsores de generar y transmitir con espíritu inclusivo.
Así como la Educación Especial se construyó en un determinado momento, con saberes que provenían de diferentes disciplinas como la neurología, patología del aprendizaje, la psicopatología, la rehabilitación y el diagnóstico, de la misma manera surge el DOCENTE ESPECIAL.
Fuente: Sadop Rosario
